Guía docente de Árabe Moderno Estándar VI (Lengua Minor Avanzado 2) (273114A)

• Haber superado los módulos anteriores: LENGUA ÁRABE ESTÁNDAR (NIVEL BÁSICO I) y LENGUA ÁRABE ESTÁNDAR (NIVEL BÁSICO II), y haber cursado la asignatura Árabe Moderno Estándar V

• Contenidos morfosintácticos
• Contenidos funcionales
• Contenidos de los esquemas de comunicación e intercambios convencionales en diversas situaciones
• Contenidos socioculturales

• Profundizar en el conocimiento de la morfología y la sintaxis árabe
• Ampliar el uso de la terminología gramatical en árabe
• Avanzar en la práctica y comprensión de la lectura árabe
• Avanzar en la práctica escrita del árabe
• Avanzar en la práctica oral del árabe

• Tema 1. اعياد واحتفالات
  • El participio activo (اسم الفاعل) y su uso en la جملة الحال .
  • El participio pasivo (اسم المفعول ) y sus usos.
  • El paradigma verbal فاعل (III) y تفاعل (III) y sus usos.
• Tema 2. صحافة وإعلام
  • Las reglas del verbo asimilado (الفعل المثال) flexión y usos.
  • La construcción de la voz pasiva (الفعل المبني للمجهول) en las formas derivadas del verbo: formación y usos.
  • Otros significados de la partícula ما en la oración verbal
• Tema 3. تعليم وجامعات في عالم متغير
  • Más sobre la voz pasiva (الفعل المبني للمجهول).
  • El verbo defectivo (الفعل الناقص).
  • La partícula أنّ y otras del mismo grupo (أنّ وأخواتها).
  • El uso de إنّ en la expresión oral y escrita.

• Este programa se corresponde con los temas 8-10 del manual de clase marcado en la bibliografía

• Lecturas, audiciones, ejercicios orales y escritos correspondientes a los temas descritos en el temario teórico.

• ABBOUD, P. y McCARUS, E. Elementary Modern Standard Arabic. Part II: Arabic Grammar and Vocabulary. Cambridge: Cambridge University Press, 1983.
• ABBOUD, P. y otros.Intermediate Modern Standard Arabic. Ann Arbor, Michigan: University of Michigan, 2002.
• AGUILAR COBOS, J.D. et alt. Ash-Shallal B1 (Albujayra)
• BARCELÓ, Carmen y LABARTA, Ana. Gramática árabe básica. Córdoba: Universidad de Córdoba, 1991.
• BRUSTAD, K., AL- BATAL, M. y TONSI, A. Al-Kitab fi Ta`allum al-`Arabiyya. vol. II, 3ªed. Georgetown University Press. Washington, D.C. 2011-2013 (MANUAL DE CLASE)
• BUCKWALTER, Tim y PARKINSON, Dilworth. A Frequency Dictionary of Arabic. London-New York: Routledge, 2011.
• CORTÉS, J. Diccionario de árabe culto moderno: árabe-español. Madrid. (2008).
• CORRIENTE, F. (2006). Gramática árabe. Barcelona.
• CORRIENTE, F. (2006). Diccionario árabe-español. Barcelona.
• AL-DAHDAH, A. (1993). معجم اللغة العربية. Beirut.
• HAYWOOD, J. y NAHMAD, H. (1992). Nueva gramática árabe (trad. F. Ruiz Girela). Madrid.
• MESHRFY, Saber Abdelfattah (2014). At-Takallum: A Comprehensive Modern Arabic Course Innovative Approach A1-C1. El Cairo: Dar Al-Nile. (5 vols.)
• MORALES DELGADO, Antonio. Gramática árabe comentada. Almería: Albujayra, 2014.
• PARADELA ALONSO, N. (1998). Manual de sintaxis árabe. Madrid.
• SALEH, W. (1991). Lengua árabe: gramática y ejercicios. Madrid.
• SALEH, W. (2008). Curso práctico de lengua árabe I. Madrid.
• SALEH, W. (2002). Curso práctico de lengua árabe II. Madrid.
• VV.AA. (2016). Ar-Rafid A2+ Lengua Árabe. Almería

• Bibliografía complementaria

• ABD AL-RAHMAN, F. (1997). دروس اللغة العربيّة لغير الناطقين بها. 3 vols. Medina.
• COWAN, D. (2004). Gramática de la lengua árabe moderna (trad. M. Condor). Madrid.
• BADAWI, S. CARTER, M. G. y GULLY, A. (2004). Modern written arabic: a comprehensive grammar. London.
• FLEISCH, H. (1968). L’arabe classique. Esquisse d’une structure linguistique. 2ª ed., Beirut.
• SHALABI, A. (1990). تعليم اللغة العربيّة لغير العرب. 5ª ed., El Cairo.
• SCHULZ, E. KRAHL, G. y REUSCHEL, W. (2000). Standard Arabic: An elementary-intermediate course Cambridge

• Enlaces recomendados

• ABD AL-RAHMAN, F. (1997). دروس اللغة العربيّة لغير الناطقين بها. 3. Médine.
• COWAN, D. (2004). Grammaire de la langue arabe moderne (trad. M. Condor). Madrid.
• BADAWI, S. CARTER, MG et GULLY, A. (2004). Arabe écrit moderne : une grammaire complète. Londres.
• Dans la lignéeFLEISCH, H. (1968). Le classique arabe. Esquisse d'une structure linguistique. 2e éd., Beyrouth.
• En ligne SHALABI, A. (1990). تعليم اللغة العربيّة لغير العرب. 5e éd., Le Caire.
• SCHULZ, E. KRAHL, G. & REUSCHEL, W. (2000). Arabe standard : Un cours élémentaire-intermédiaire Cambridge

• http://www.kutub.albujayra.com/texto/rafid.pdf
• http://learning.aljazeera.net/arabe
• http://www.arabicpod.net
• http://arabicorpus.byu.edu/
• http://www.arabick12.org/materials/websites/teacher_sites.html#top
• http://www.lessan.org/
• http://www.kutub.albujayra.com/texto/shallal.pdf
• https://lailafamiliar.com/

• MD01. EXPOSICIONES EN CLASE POR PARTE DEL PROFESOR. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptos teóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando al alumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de promover una actitud crítica. 2) Seminarios: Se ampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivando al alumnado a la reflexión y al debate.  
• MD02. PRÁCTICAS REALIZADAS BAJO SUPERVISIÓN DEL PROFESOR. Pueden ser individuales o en grupo: 1) La revisión de ejercicios o traducciones como aplicación práctica de los conocimientos teóricos 2) Las simulaciones o dramatizaciones para adquirir y desarrollar las destrezas lingüísticas.  
• MD03. TRABAJOS REALIZADOS DE FORMA NO PRESENCIAL: Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán en público los resultados de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas relativas a la materia que adquieren a lo largo del curso, además de las competencias relacionadas con las capacidades comunicativas, analíticas y creativas.  
• MD04. TUTORÍAS ACADÉMICAS: Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo no presencial, reorientar a los alumnos en aquellos aspectos que considere necesarios y convenientes, resolver las dudas, aconsejar sobre bibliografía y metodología y realizar, de un modo personalizado, el seguimiento del trabajo personal del alumno.  
• MD05. EXÁMENES. La teoría aplicada se evaluará por medio de pruebas escritas y orales. La evaluación de las competencias prácticas podrá hacerse mediante el trabajo personal autónomo, las actividades dirigidas, la asistencia y la participación en clase

• Instrumentos: Evaluación continua
• Criterios de evaluación: Se valorará el nivel de comprensión oral, la coherencia, la variedad y corrección de estructuras gramaticales y la fluidez en la expresión oral y escrita.
• La evaluación continua consistirá en:
  • a)Asistencia: Asistencia y participación activa en las clases.
    • Porcentaje: hasta un 20 %
  • b)Trabajo personal de alumno: El alumnado realizará de manera autónoma las tareas solicitadas por el profesor en un plazo de tiempo establecido. Dichas tareas, mayoritariamente ejercicios prácticos sobre las clases teóricas, cubrirán tanto las destrezas de compresión y expresión escrita como las de comprensión y expresión oral y serán revisadas y corregidas por el profesor.
    • Porcentaje: hasta un 40%
  • c) Realización de pruebas en la que el alumnado demuestre la adquisición de las competencias ya descritas.
    • Porcentaje sobre la calificación final: hasta un 40%

• NOTA: Para poder obtener una calificación final en la evaluación continua el alumno deberá haber superado los apartados a) b) y c) al menos en un 50% de lo exigido.

• Instrumentos: Examen escrito y oral de todos los contenidos descritos en esta guía. El examen evalúa las cuatro destrezas (expresión/interacción oral y expresión escrita; compresión oral y escrita) según los parámetros establecidos por el Marco Común de Referencia Europeo y cada destreza debe ser aprobada como mínimo por un 50% de la puntuación posible.
• Criterios de evaluación: Se valorará el nivel de comprensión oral, la coherencia, la variedad y corrección de estructuras gramaticales y la fluidez en la expresión oral y escrita.
• Porcentaje final: hasta100%

• Instrumentos: Examen escrito y oral de todos los contenidos descritos en esta guía. El examen evalúa las cuatro destrezas (expresión/interacción oral y expresión escrita; compresión oral y escrita) según los parámetros establecidos por el Marco Común de Referencia Europeo y cada destreza debe ser aprobada como mínimo por un 50% de la puntuación posible.
• Criterios de evaluación: Se valorará el nivel de comprensión oral, la coherencia, la variedad y corrección de estructuras gramaticales y la fluidez en la expresión oral y escrita.
• Porcentaje final: hasta100%

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).