Guía docente de Lengua Moderna Maior Hebreo: Avanzado 1 (2731133)

Haber cursado Hebreo Intermedio o acreditar un nivel A2 de lengua hebrea.

El futuro y el nombre de los verbos activos.

Adjetivos y sustantivos. Formas negativas del nombre mediante el añadido de los prefijos i- y bilti.

Comparativo y superlativo.

Presente, pasado y futuro de la forma nif'al.

Estado constructo doble y determinado.

Las expresiones verbales: alul, ratzuy, asuy......

El objetivo principal de esta asignatura, junto a Hebreo Avanzado 2, es promover la capacidad de comunicación oral y escrita en lengua hebrea moderna, a partir del Marco Europeo de Referencia para las lenguas desarrollado por el Consejo de Europa a Nivel B1, que se corresponde con un nivel bet (avanzado)-guimel (inicial) del sistema israelí de enseñanza del hebreo para hablantes de otras lenguas:

Ser capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sean en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio.

Saber desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua.

Ser capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal.

Poder describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.

1. “Familia numerosa”

1. Forma hitpa‘el: futuro
2. Forma pa‘al: participio pasivo
3. Forma pa‘al: pasado de natan
4. Flexión de etzem

2. “Este no es el mar (Lea Goldberg)”

1. Flexión de beyn
2. Oraciones adversativas: no... sino (lo...ela)
3. El uso de la cópula (ha-oged)
4. Forma hif‘il: futuro

3. “Un hotel de ensueño”

1. Forma nif‘al: presente e infinitivo
2. Forma nif‘al: pasado
3. Flexión de el
4. d. Forma nif‘al: futuro

4. “Todo el mundo tiene un nombre (Zelda)”

1. Sufijos pronominales
2. Flexión de la partícula leyad

5. “Hay colas… y colas”

1. Las preposiciones
2. Oraciones concesivas

6. “Llegó la primavera. ¡Ya es Pascua!”

1. Presente, pasado y futuro pi‘el: verbos de tercera débil
2. Oraciones condicionales irreales

7. “De la guerra a la paz”

1. Shem pe‘ulah: los sustantivos verbales, sobre el gerundio

8. “Yo puedo (Natán Zach)”

1. Presente y pasado pu‘al: verbos regular
2. Presente y pasado Hof‘al: verbo regular
3. El superlativo
4. Oraciones comparativas

1. Métodos de Hebreo

Aprenda Hebreo. Talk Now! Intermediate. Euro Talk interactive, 2003. (DVD, CD-Rom).

Chayat, S.–Israeli, S.–Kobliner, H. Hebrew from Scratch Part 2. Jerusalén: Academon, 2007.

Coffin, E. A., Encounters in Modern Hebrew. ‘Ibrit: Mifgashim shalab guimel. Ann Harbor: The University of Michigan Press, 2006.

Cohen, M., Po’alei Binyian: Sefer le-limud ha-po’al. Jerusalén: Rehelim, 2000.

Cohen, M., ‘Agadah shel safah. ‘Ibrit le-ramat ha-beinayim.Jerusalén: Academon, 1991.

Davka Dikduk 2. Chicago: Davka Corporation, 2003. (DVD, CD-Rom)

Farastay, E., Ha-po’al. Jerusalén: Academon, 1982.

Lauden, e. – Weinbach, L., Śihot šel yom yom. Tel Aviv, 1990.

Rom, M. – Rafaeli, R., Lilmod ‘ibrit be-ramah guimel. Beit sefer le-talmidim mi-huts la-‘Arest, ha-yehidah le-hora’at ‘ibrit le-dobrei safot zarot. Jerusalén: Academon, 1989.

Rom, M. – Rafaeli, R., Lilmod ‘ibrit be-ramah guimel. Jerusalén: Academon, 2008.

Weil, T. – Farastay, H., Ha-po’al le-lomdey ‘ibrit. Netiot we-targilim. Jerusalén: Academon, 1996.

Tarmon, A. – Uval, E., Luhot pe’alim le-lomdei ‘ibrit. Jerusalén: tamir Publishers, 1998.

Zemel-Puyn, A. – Radaq, F., Targuilei qloz le-ramah guimel. Jerusalén: Academon, 2008

2. Gramáticas

Bliboim, R., Tahbir plus, le-morim we-le-talmidim mitqadmim. Jerusalén: Academon, 1995.

Feldhendler, M.-P., Grammaire pratique de l’hébreu israélien. Paris: Ellipses, 2003.

Hahlatot ha-‘Aqademiha be-diqduq. Ha-‘Aqademiha le-leshon he-‘ibrit. Leshonenu la-‘am. A popular Journal for the Hebrew language. Special issue, 2006.

Kuzar, R., Rešimat pritey morfología we-tahbir le-hora´at `ibrit be-šeš ramot. Jerusalén: Academon, 1991.

Rosén, H. B., A Textbook of Israeli Hebrew, with an introduction to the Classical language. Chicago and London: The University of Chicago press, 1966

3. Diccionarios

Comay, A. – Yarden, D., Completo Diccionario Hebreo-Español. Jerusalén – Tel Aviv, Editorial Achiasaf Ltda.

Corbeil, J.C., Milon ḥazuti. ‘Ibri-Angli. Jerusalem: Sṭeimatsḳi-Karṭa, 2009.

‘Eben Shoshan, A., Ha-milon ha-‘ibri ha-merucaz. Jerusalén: Kiryat Sefer, 1991.

Nuevo Diccionario. Español-Hebreo. Hebreo-Español. Jerusalén: Zack Ediciones, 2005.

Shani, M., Rab-milon. Milon didaqti du-leshoni. ‘Ibri-‘ibri-‘angli. ‘Angli–‘ibri

Targarona Borrás, J., Diccionario hebreo-español. Barcelona: Riopiedras, 1995.

• jewishwebsight.com/alephbet/hebrew/index.html
• www.laits.utexas.edu/hebrew/index.html
• https://www.pealim.com/
• https://www.morfix.co.il/

• MD01. EXPOSICIONES EN CLASE POR PARTE DEL PROFESOR. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptos teóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando al alumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de promover una actitud crítica. 2) Seminarios: Se ampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivando al alumnado a la reflexión y al debate.  
• MD02. PRÁCTICAS REALIZADAS BAJO SUPERVISIÓN DEL PROFESOR. Pueden ser individuales o en grupo: 1) La revisión de ejercicios o traducciones como aplicación práctica de los conocimientos teóricos 2) Las simulaciones o dramatizaciones para adquirir y desarrollar las destrezas lingüísticas.  
• MD03. TRABAJOS REALIZADOS DE FORMA NO PRESENCIAL: Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán en público los resultados de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas relativas a la materia que adquieren a lo largo del curso, además de las competencias relacionadas con las capacidades comunicativas, analíticas y creativas.  
• MD04. TUTORÍAS ACADÉMICAS: Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo no presencial, reorientar a los alumnos en aquellos aspectos que considere necesarios y convenientes, resolver las dudas, aconsejar sobre bibliografía y metodología y realizar, de un modo personalizado, el seguimiento del trabajo personal del alumno.  
• MD05. EXÁMENES. La teoría aplicada se evaluará por medio de pruebas escritas y orales. La evaluación de las competencias prácticas podrá hacerse mediante el trabajo personal autónomo, las actividades dirigidas, la asistencia y la participación en clase

La nota final comprenderá la evaluación continua de la totalidad de las actividades realizadas a lo largo del semestre a partir de los siguientes parámetros:

Exámenes escritos en los que se evaluarán cuestiones de teoría aplicada: morfología, sintaxis, adquisición de vocabulario, expresión escrita, comprensión oral y traducción: mínimo 60%.

Evaluación de competencias prácticas a través de entrega de ejercicios, exposiciones en clase, y pruebas orales que permitan controlar y evaluar la adquisición de competencias específicas mediante el trabajo personal autónomo y las actividades académicamente dirigidas: hasta 40%.

En la convocatoria extraordinaria, independientemente del tipo de evaluación que se haya seguido (continua o única), la evaluación constará de:

Examen escrito (100%):

1. puntuado sobre 100
2. con ejercicios prácticos que evalúen los conocimientos de las estructuras gramaticales y del vocabulario
3. incluye una redacción sobre uno de dos temas propuestos

De acuerdo a la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada. Cap. IV. Art. 8.2. “Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura, o en las dos semanas siguientes a su matriculación si ésta se ha producido con posterioridad al inicio de la asignatura, lo solicitará, a través del procedimiento electrónico, al Director del Departamento o al Coordinador del Máster, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua.”

En la convocatoria ordinaria para los estudiantes que se acojan a la evaluación única, la evaluación constará de:

Examen escrito (100%):

1. puntuado sobre 100
2. con ejercicios prácticos que evalúen los conocimientos de las estructuras gramaticales y del vocabulario
3. incluye una redacción sobre uno de dos temas propuestos

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).