Guía docente de Metodología en Investigación de la Paz y los Conflictos (M75/56/1/33)

Desde el punto de partida de una Investigación para la Paz interdisciplinar y plurimetodológica este curso pretende hacer una introducción a aquellos métodos, tanto cuantitativos como cualitativos, útiles para el abordaje de las investigaciones para la paz. En cualquier caso, las propuestas serán complementadas por los especialistas de cada curso.

Los contenidos de la materia son los siguientes:

• Perspectivas de investigación para la Paz dentro de los principales paradigmas.
• Problemas de la investigación para la Paz. La pregunta de investigación. Plausibilidad, coherencia, rigurosidad  y veracidad en la investigación para la paz.
• Metodología de la investigación: la metodología cuantitativa-nomológica; la metodología cualitativa-interpretativa; la metodología dialéctica-reflexiva.
• Fases y estrategias del proceso de investigación.
• Informe de investigación y normas APA

Materia obligatoria del máster que ofrece una panorámica de los principales modelos, estrategias y experiencias de investigación aplicados al estudio de la cultura de paz y la resolución de conflictos, con un enfoque centrado en los fundamentos y procedimientos metodológicos de la investigación científica en este ámbito.

El desarrollo de los procedimientos, contenidos y procesos recogidos en la presente guía docente se enmarca en el código ético de las universidades participantes, cuyo cumplimiento deberá observarse en todo momento.

En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiantado deberá adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en los documentos de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial publicados en cada universidad:

UGR:https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendacionesia#contenido0
 

UMA: https://www.uma.es/servicio-central-de-informatica/info/160416/modelo-ia/

UCA: https://transformaciondigital.uca.es/ia/

UCO: https://www.uco.es/investigacion/proyectos/microcredenciales/wp-content/uploads/2025/11/MC_IAGPDA_Guia_sedE.pdf

C04 Conocimientos o contenidos: Conocer metodologías de investigación cuantitativas y cualitativas para llevar a cabo la investigación interdisciplinar de los procesos de paz y los conflictos 

COM01 Competencias:  Desarrollar y diseñar líneas de trabajo y de intervención en situaciones de conflictos reales, emergidos en los procesos de desarrollo social, organizacional y educativo, transformando el potencial conflictivo en constructivo

COM02: Diseñar propuestas orientadas al fomento del respeto de la diversidad y convivencia pacífica, tras el análisis de los contextos y situaciones.

COM03: Diseñar propuestas dirigidas al análisis comparado y procesual de los Derechos Humanos, y a la implementación de los planteamientos jurídicos, políticos, sociales y educativos de la cultura de paz en la práctica de los contextos reales

COM08: Gestionar la información, la comunicación, los TIC como fuentes e instrumentos de desarrollo social orientados al fomento de la educación en la cultura de paz y derechos humanos.

COM09: Integrar coherentemente los conocimientos, valores y habilidades relacionados con la sostenibilidad, los derechos humanos, derechos fundamentales y derecho humano a la paz, la igualdad de género y de oportunidades, y la accesibilidad universal en la práctica académica y profesional.

HD01 Habilidades o Destrezas: Deconstruir modelos antropológicos, ontológicos y axiológicos que potencian la cultura de violencia, fomentando la transformación de la cultura de violencia hacia la cultural de paz.

HD02: Diseñar, planificar e implementar en la práctica, estrategias de intervención social y educativa que potencien el desarrollo de la convivencia y el sentido de la ciudadanía democrática.

HD03: Formular propuestas alternativas, innovadoras, motivadoras, críticas, constructivas para los proyectos de transformación de los conflictos.

HD04: Realizar, tras la investigación y análisis, las valoraciones críticas de las propuestas en torno a la cultura de la paz.

HD05: Planificar estudios sociológicos, políticos y educativos en el marco de los fundamentos de la paz, los conflictos y derechos humanos

HD08: Crear espacios para la discusión dialógica y dialéctica sobre los conflictos y la violencia.

HD09: Relacionar su futura labor profesional con sus potenciales impactos sociales y ambientales y con su contribución a los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

• Perspectivas de investigación para la Paz dentro de los principales paradigmas.
• Problemas de la investigación para la Paz. La pregunta de investigación. Plausibilidad, coherencia, rigurosidad  y veracidad en la investigación para la paz.
• Metodología de la investigación: la metodología cuantitativa-nomológica; la metodología cualitativa-interpretativa; la metodología dialéctica-reflexiva.
• Fases y estrategias del proceso de investigación.
• Informe de investigación y normas APA

Seminarios/Talleres

• Realización de prácticas sobre los contenidos teóricos 
• Elaboración de un proyecto de investigación 

• Alvira Martín, F., Escobar, M., Alonso, L., & García Ferrando, M. (2015). El análisis de la realidad social: métodos y técnicas de investigación (4a ed.). Madrid: Alianza.
• Angrosino, M., Amo, T., & Blanco, C. (2012). Etnografía y observación participante en investigación cualitativa . Barcelona: Morata. 
• Báez y Pérez de Tudela, J. (2007). Investigación cualitativa . Madrid: Esic. 
• Banks, M. (2010). Los datos visuales en investigación cualitativa . Madrid: Ediciones Morata, S. L.
• Barbour, R., Amo, T., & Blanco, C. (2013). Los grupos de discusión en investigación cualitativa . Madrid: Morata. 
• Blanco, C. (2011). Encuestas y estadísticas métodos de investigación cuantitativa en ciencias sociales y comunicación . Córdoba: Brujas. 
• Burton, Dawn (2000): Research training for socials scientists. Sage publications. 
• Colás Bravo, M., & Buendía Eisman, L. (1998). Investigación educativa (3aed.). Sevilla: Alfar. 
• Cortés González, P., Márquez García, M. J., Leite Méndez, A. E., & Rivas Florez, J. I. (2022). Investigar en cultura de paz y resolución de conflictos: Visiones del alumnado. Revista De Paz Y Conflictos, 14(2), 156–176. https://doi.org/10.30827/revpaz.v14i2.22239
• Feixa, C., & Perondi, M. (2018). La imaginación autobiográfica : las historias de vida como herramienta de investigación . Barcelona: Gedisa. 
• Flick, U., Amo, T., & Blanco, C. (2014). El diseño de Investigación Cualitativa . Madrid: Morata. 
• Gil Pascual, J. (2015). Metodología cuantitativa en educación . Madrid: UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia 
• Gómez Bueno, C. (2018). Técnicas de investigación social cuantitativas. Universidad de Granada. Departamento de Sociología.
• Harto de Vera, F. (2004). Investigación para la paz y resolución de conflictos. Valencia: Tirant lo Blanch.
Hernández Sampieri, R., & Mendoza Torres, C. (2018). Metodología de la investigación : las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta . Ciudad de México: McGraw-Hill Interamericana.Hernández Sampieri, R., & Mendoza
• López-Noguero, F. (2002). El análisis de contenido como método de investigación. XXI. Revista de Educación, 4, 167-180.
• Torres, C. (2018). Metodología de la investigación : las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta . Ciudad de México: McGraw-Hill Interamericana.
• Hernández Sampieri, R., & Mendoza Torres, C. (2018). Metodología de la investigación : las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta . Ciudad de México: McGraw-Hill Interamericana. 
• Kvale, S. (2011). Las entrevistas en investigación cualitativa . Madrid: Ediciones Morata, S. L. 
• Moral Santaella, C. (2006). Criterios de validez en la investigación cualitativa actual. 
• Moriña Díez, A. (2017). Investigar con historias de vida : metodología biográfico-narrativa . Madrid: Narcea. 
• Neuman, W. Lawrence (2010): Social Research Methods: Qualitative and Quantitative Approaches, Pearson, Boston. 
• Pedraz Marcos, A. (2014). Investigación cualitativa . Barcelona: Elsevier. 
• Rapley, T. (2014). Los análisis de la conversación, del discurso y de documentos en Investigación Cualitativa . Madrid: Morata. 
• Santana Leitner, A. (2017). Análisis cuantitativo : técnicas para describir y explicar en Ciencias Sociales . Barcelona: Editorial UOC. 
• Simons, H. (2011). Estudio de caso : teoría y práctica . Madrid: Morata. 
• Stake, R. (2010). Investigación con estudio de casos (Quinta edición.). Madrid: Ediciones Morata, S. L. 

• Buendía, L., Hernández, F. y Colás, M. P. (1997). Métodos de investigación psicopedagogía. Madrid: McGraw-Hill.
• León, O. y Montero, I. (2015). Métodos de investigación en Psicología y Educación. Madrid: McGraw-Hill.
• Márquez, M.J., Cortés, P. y Barquín, J. (2023). Compromiso de la Universidad para la cultura de paz desde una mirada educativa. En M.T. Castilla y V. Martín Solbes. Cultura de paz, conflictos, educación y derechos humanos: Análisis, reflexiones y miradas. 239-252. Comares
• Sandín, M. P. (2003). Investigación cualitativa en Educación. Fundamentos y tradiciones. Madrid: McGraw-Hill.
• Strauss, A. L., & Corbin, J. (1990). Basics of qualitative research. Newbury Park, Ca: Sage.

• Normas APA 7º edición: https://normas-apa.org

• MD00 Lección magistral/expositiva
• MD01 Sesiones de discusión y debate
• MD02 Resolución de problemas y estudio de casos prácticos
• MD04 Seminarios
• MD05 Ejercicios de simulación
• MD06 Análisis de fuentes y documentos
• MD07 Realización de trabajos en grupo
• MD08 Realización de trabajos individuales
• MD09 Seguimiento del TFM

SE1 Pruebas, ejercicios y problemas, resueltos en clase o individualmente a lo largo del curso (5-10%).

SE2 Valoración final de informes, trabajos, proyectos, memorias, etc. (individual o en grupo) (60-70%).

SE3 Presentaciones orales (10-50%).

SE4 Aportaciones del alumno en sesiones de discusión y actitud del alumno en las diferentes actividades desarrolladas (10-20%).

Artículo 18. Convocatoria ordinaria. La convocatoria ordinaria estará basada preferentemente en la evaluación continua del estudiante, excepto para quienes se les haya reconocido el derecho a la evaluación única final, según lo establecido en esta Normativa.

La evaluación consistirá en:

1. Asistencia y participación en clases y seminarios; aportaciones del alumno en sesiones de discusión y actitud en las diferentes actividades desarrolladas (10%). Se puede obtener hasta 1 punto. Es necesario asistir al 80% de las sesiones.
2. Realización de prácticas presenciales y no presenciales (20%). Se puede obtener hasta 2 puntos
3. Elaboración de un proyecto de investigación para la paz (70%). Se puede obtener hasta 7 puntos

Es necesario obtener la mitad de la puntuación en cada tipo de actividad evaluada.

• Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada : https://www.ugr.es/sites/default/files/2017-09/examenes.pdf
• Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad UCA: https://atencionalumnado.uca.es/wp content/uploads/2024/05/REG_EVA_ALUMNADO_UCA_CG03_2024.pdf
• Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la UniversidadUMA
• https://www.uma.es/secretaria-general-uma/info/136274/nor1-ralu-norma-reguladora-de-los-procesos-de-evaluacion-de-los-aprendizajes/
• Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad UCO
• Reglamento de Régimen Académico de los Estudios de Grado de la Universidad de Córdoba (Reglamento 24/2019): http://www.uco.es/docencia/grados/images/documentos/normativa/RRA.pdf

Artículo 19. Convocatoria extraordinaria. 1. Los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria. A ella podrán concurrir todos los estudiantes, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua. La calificación de los estudiantes en la convocatoria extraordinaria se ajustará a las reglas establecidas en la Guía Docente de la asignatura, garantizando, en todo caso, la posibilidad de obtener el 100% de la calificación final

La evaluación consistirá en:

1. Asistencia y participación en clases y seminarios; aportaciones del alumno en sesiones de discusión y actitud en las diferentes actividades desarrolladas (10%). Se puede obtener hasta 1 punto.
2. Realización de prácticas presenciales y no presenciales (20%). Se puede obtener hasta 2 puntos
3. Elaboración de un proyecto de investigación para la paz  (70%). Se puede obtener hasta 7 puntos

Es necesario obtener la mitad de la puntuación en cada tipo de actividad evaluada.

• Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada: https://www.ugr.es/sites/default/files/2017-09/examenes.pdf
• Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Cádiz: https://atencionalumnado.uca.es/wp-content/uploads/2024/05/REG_EVA_ALUMNADO_UCA_CG03_2024.pdf
• Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Málaga:
• https://www.uma.es/secretaria-general-uma/info/136274/nor1-ralu-norma-reguladora-de-los-procesos-de-evaluacion-de-los-aprendizajes/
• Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Córdoba:
• Reglamento de Régimen Académico de los Estudios de Grado de la Universidad de Córdoba (Reglamento 24/2019): http://www.uco.es/docencia/grados/images/documentos/normativa/RRA.pdf

Artículo 8. Evaluación única final. 1. La evaluación única final, entendiendo por tal la que se realiza en un solo acto académico, podrá incluir cuantas pruebas sean necesarias para acreditar que el estudiante ha adquirido la totalidad de las competencias descritas en la Guía Docente de la asignatura. 2. Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura, o en las dos semanas siguientes a su matriculación si ésta se ha producido con posterioridad al inicio de la asignatura, lo solicitará, a través del procedimiento electrónico a la Coordinación del Máster, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua. La Coordinación del Máster, oído el profesorado responsable de la asignatura, resolverá la solicitud en el plazo de diez días hábiles. Transcurrido dicho plazo sin que el estudiante haya recibido respuesta expresa por escrito, se entenderá estimada la solicitud. En caso de denegación, el estudiante podrá interponer, en el plazo de un mes, recurso de alzada ante el Rector, quien podrá delegar en el Director de la Escuela Internacional de Posgrado, agotando la vía administrativa.

Por ello en las convocatorias oficiales se desarrollará un examen que se dividirá en los siguientes apartados: 

1. Prueba evaluativa escrita presencial del mismo temario teórico que el resto de sus compañeros/as (50%)
2. Prueba evaluativa escrita del temario práctico y referente a las prácticas similares a las realizadas por sus compañeros/as (50%)

Para poder considerar la asignatura como superada, y a la hora de su evaluación global, se deberá alcanzar una calificación mínima de “5” puntos en cada una de las pruebas desarrolladas (valorándose cada una de ellas sobre una puntuación máxima de "10").

Toda la información, así como el temario correspondiente estará disponible en la plataformas docentes de cada universidad y/o en la biblioteca o servicios de reprografía de la Facultad; aunque es recomendable que se concrete con el profesorado de la asignatura a lo largo del semestre, y con antelación suficiente a la convocatoria ordinaria oficial.

Normativa de evaluación de las cuatro universidades:

• Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada : https://www.ugr.es/sites/default/files/2017-09/examenes.pdf
• Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad UCA: https://atencionalumnado.uca.es/wp-content/uploads/2024/05/REG_EVA_ALUMNADO_UCA_CG03_2024.pdf
• Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la UniversidadUMA
• https://www.uma.es/secretaria-general-uma/info/136274/nor1-ralu-norma-reguladora-de-los-procesos-de-evaluacion-de-los-aprendizajes/
• Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad UCO
• Reglamento de Régimen Académico de los Estudios de Grado de la Universidad de Córdoba (Reglamento 24/2019): http://www.uco.es/docencia/grados/images/documentos/normativa/RRA.pdf

IInformación de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE), para también para el público general:

Gestión de servicios y apoyos UGR:

• UGR https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad
• UCA https://inclusion.uca.es/oficina-de-atencion-a-la-discapacidad/
• UCO https://www.uco.es/sad/area-de-inclusion/informacion
• UMA https://www.uma.es/oficina-de-atencion-a-la-discapacidad/