Guía docente de Cooperación al Desarrollo y Gestión de Postconflictos. Situaciones de Emergencia, Ayuda Humanitaria y Rol de las Ong (M75/56/1/40)

El objetivo central de la asignatura es analizar el origen y la evolución de la acción humanitaria y de la cooperación al desarrollo como instrumentos fundamentales para la gestión de conflictos y la promoción de la paz en el contexto internacional. La materia ofrece una aproximación histórica y conceptual que permite comprender la configuración actual de las políticas y prácticas de cooperación, así como su progresiva institucionalización a nivel internacional.

A lo largo del curso se estudiarán los principales actores, agentes e instrumentos de la cooperación al desarrollo, prestando especial atención a sus funciones, competencias y formas de intervención. Asimismo, se analizan los proyectos de desarrollo como herramientas operativas clave, abordando tanto sus funciones como las distintas fases que conforman el ciclo del proyecto, desde la identificación y formulación hasta la ejecución y evaluación.

La asignatura incorpora también un enfoque aplicado orientado al análisis y la gestión de conflictos en contextos de intervención, trabajando métodos y técnicas de resolución de conflictos a partir de casos reales. De este modo, la materia proporciona al alumnado los conocimientos y herramientas necesarias para comprender y actuar de manera eficaz en el ámbito de la acción humanitaria y la cooperación al desarrollo desde una perspectiva orientada a la paz.

De acuerdo con lo anterior, los contenidos de la materia son los siguientes:

- Origen y evolución de la Acción Humanitaria y la Cooperación al Desarrollo. 

- Actores, agentes e instrumentos de la Cooperación al Desarrollo. 

- Funciones de los proyectos de desarrollo. 

- Fases de un proyecto de desarrollo. 

- Métodos y técnicas para la resolución de conflictos en casos reales.

Tener actitud participativa, activa, crítica-constructiva, abierta a nuevas formas del aprendizaje activo. Realizar lecturas diarias, comprender textos académicos.

Conocimientos o contenidos

C02 Comprender los enfoques y modelos políticos, sociales, económicos, educativos y curriculares predominantes y sus repercusiones en el ámbito de la práctica social, política y educativa, para responder a situaciones de conflictividad y de transformación positiva de los conflictos.

C03 Conocer la tipología de conflictos, identificar sus causas, los ámbitos y contextos en los que emergen y se desarrollan.

C06 Reconocer el potencial sistémico del constructo de “la paz” (cognitivo, emocional, sensitivo, corporal; considerando los factores temporales, espaciales, contextuales) planteado desde el paradigma científico sistémico-complejo.

C07 Relacionar la importancia de la participación, toma de decisiones, responsabilidad, autoconciencia con el compromiso del desarrollo de los espacios de la cultura de paz.

COM01 Desarrollar y diseñar líneas de trabajo y de intervención en situaciones de conflictos reales, emergidos en los procesos de desarrollo social, organizacional y educativo, transformando el potencial conflictivo en constructivo.

COM04 Desarrollar propuestas metodológicas innovadoras en la investigación de la Cultura de la Paz para ser aplicadas en situaciones concretas en unos contextos reales.

COM06 Favorecer el fomento y desarrollo de la comunicación personal y cultural noviolenta en los contextos reales.

HD01 Deconstruir modelos antropológicos, ontológicos y axiológicos que potencian la cultura de violencia, fomentando la transformación de la cultura de violencia hacia la cultura de paz.

HD02 Diseñar, planificar e implementar en la práctica, estrategias de intervención social y educativa que potencien el desarrollo de la convivencia y el sentido de la ciudadanía democrática.

HD04 Realizar, tras la investigación y análisis, las valoraciones críticas de las propuestas en torno a la cultura de la paz.

HD05 Planificar estudios sociológicos, políticos y educativos en el marco de los fundamentos de la paz, los conflictos y derechos humanos.

BLOQUE I: DESARROLLO

1. Introducción a la historia del Desarrollo
2. Paradigmas del Desarrollo
3. Desarrollo Humano
4. Cooperación Internacional para el Desarrollo en postconflicto
5. Actores de la Cooperación al Desarrollo en postconflicto

BLOQUE II: ACCIÓN HUMANITARIA

1. Antecedentes de la Acción Humanitaria
2. Pilares básicos, concepto y principios de la Acción Humanitaria
3. Vinculación de la Ayuda, Rehabilitación y Desarrollo (VARD)
4. El sistema humanitario y los actores de la Acción Humanitaria
5. Vulnerabilidad y desastres

Análisis crítico de textos y casos sobre desarrollo, cooperación, acción humanitaria y posconflicto. Elaboración de mapas de actores y conflictos, árboles de problemas y objetivos y matrices de planificación. Diseño y exposición de una propuesta de intervención aplicada a un caso real o simulado.

• Álvarez Fonseca, F. Y.; Jiménez Rodas, A.M (2018): Formulación de proyectos bajo la metodología del marco lógico. Divegráficas S.A.
• Barrenechea Fernández, L. (2025). La ayuda humanitaria en un contexto internacional convulso: perspectivas y desafíos. Revista Española de Desarrollo y Cooperación (REDC), 52(2), pp. 55-63.
• CIDEAL (2019): Enfoques y herramientas participativas en la cooperación para el desarrollo Fundación CIDEAL.
• Código de conducta de las Ong de Desarrollo (Aprobado por la Asamblea General Ordinaria, del 28 de marzo de 1998). https://coordinadoraongd.org/wp-content/uploads/2016/01/Codigo_Conducta.pdf
• De Asís, A; Gross, D.; Lillo, E., Caro, A. (2008): Manual de ayuda para la gestión de entidades no lucrativas. Fundación Luis Vives. Madrid. Obra Social Caja de Madrid.
• Escobar, A. (2005): El postdesarrollo como concepto y práctica social. En Daniel Mato (coord.), Políticas de economía, ambiente y sociedad en tiempos de globalización. Caracas: Facultad de Ciencias Económicas y Sociales, Universidad Central de Venezuela, pp. 17-31.
• Escribano, G. (2006): Teorías de Desarrollo Económico.
• Europe Sustainable Development Report 2025. SDG Priorities for the New EU Leadership.
• Ferrero, G. (2008): Identificación y formulación de proyectos de cooperación para el desarrollo. Cuadernos de cooperación. Editorial Universidad Politécnica de Valencia
• Global Humanitarian Assistance Report (2024): “Falling short”. 
• González Gómez (2007): Guía para la gestión de proyectos de cooperación al desarrollo. HEGOA. Bilbao.
• Gudynas, E.; Acosta, A. (2011): La renovación de la crítica al desarrollo y el buen vivir como alternativa. En Revista Utopía y Praxis Latinoamericana, nº53, año 16, abril-junio 2011, pp. 71-83. Maracaibo (Venezuela).
• Latouche, S. (2007): Sobrevivir al desarrollo. Icaria. Barcelona.
• OECD y PNUD (2020): Hacia una cooperación al desarrollo más eficaz. Informe de avances. OECD Publishing.
• Proyecto Esfera (2021): Carta humanitaria y normas mínimas de respuesta humanitaria en casos de desastre, Ginebra. Disponible en internet: https://www.acnur.org/fileadmin/Documentos/Publicaciones/2011/8206.pdf
• PNUD (2024): Informe sobre desarrollo humano 2023/2024. Panorama general. Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. New York, Estados Unidos.
• Rey, F.; Núñez, J. A. (2024): Informe | La acción humanitaria en 2023-2024: Sudán y Gaza, muestra de la inacción internacional.
• Rey, F. (2024): La integración de la reducción del riesgo de desastres en la Agenda 2030. Instituto de Estudios sobre Conflictos y Acción Humanitaria (IECAH).
• Sen, A. K. (1990): Development as capability expansion, pp. 41-58, en Human Development and the International Development Strategy for the 1990s (K. Griffin y J. Knight, eds.). MacMillan, London.
• Svampa, M. (2012): Pensar el desarrollo desde América Latina. En Massuh, G (2012). Renunciar al bien común. Extractivismo y (pos)desarrollo en América Latina. Ed. Mardulce. Buenos Aires (Argentina).
• UN (2016): The Grand Bargain – A shared commitment to better serve people in need http://reliefweb.int/sites/reliefweb.int/files/resources/Grand_Bargain_final_22_May_FINAL2.pdf
• Unceta, K. (2009): Desarrollo, Subdesarrollo, Maldesarrollo y Postdesarrollo: Una Mirada Transdisciplinar Sobre el Debate y sus Implicaciones. Carta Latino Americana. Abril, Nº7, pp.1-34.

• Coordinadora ONG para el Desarrollo España (2010): Cómo nos ven. Qué sabemos y cómo valoramos a las ONGD.
• Hegoa (2000): Diccionario de Acción Humanitaria y Cooperación al Desarrollo, Icaria. http://dicc.hegoa.efaber.net/listar/mostrar/173
• Gimeno, J.C. y Monreal, P. (1999): La controversia del desarrollo. Críticas desde la antropología. Catarata.
• Gómez Galán, M., Cámara, L., (2003): Orientaciones para la aplicación del 
enfoque del marco lógico. Errores frecuentes y sugerencias para evitarlos. CIDEAL, Madrid. 

• Gómez Galán, M., Sainz Ollero, H. (2003): El ciclo del proyecto de 
cooperación al desarrollo. La aplicación del marco lógico.
• Canarias, E., Escobés, E. y Altamira, F. (2010): Manual de planificación estratégica. Observatorio del tercer sector de Bizkaia
• Luna Serrata, M. J. (2025). La paz, condición y medio para un desarrollo humano, integral y sostenible. Revista De Fomento Social, 288–305. https://doi.org/10.32418/rfs.6187
• Martínez García-Jiménez, S. (2015). Descolonizar el pensamiento. La cooperación al desarrollo desde abajo y desde dentro. Geopolítica(s). Revista de estudios sobre espacio y poder, 6(1), 159-162.
• Rey, F.M. y González, M. (2000): Las crisis humanitarias del nuevo siglo: aprender de la experiencia. En AGUIRRE, M. (ed.), Anuario del CIP 1998, Icaria/Centro de Investigación para la Paz, Madrid.

• https://www.aecid.es/
• https://www.aacid.es/
• https://www.juntadeandalucia.es/organismos/aacid.html
• https://www.congde.org/
• https://caongd.org/ 
• https://congra.org/
• http://www.andaluciasolidaria.org/
• https://www.undp.org/
• https://www.acnur.org/
• https://spherestandards.org/
• https://www.icrc.org/spa
• https://www.ghdinitiative.org/ghd/gns/home-page.html
• https://reliefweb.int/
• https://iecah.org/
• https://www.ifrc.org/

• MD00 Lección magistral/expositiva
• MD01 Sesiones de discusión y debate
• MD02 Resolución de problemas y estudio de casos prácticos
• MD06 Análisis de fuentes y documentos
• MD07 Realización de trabajos en grupo
• MD08 Realización de trabajos individuales

La evaluación será continua y se realizará mediante los siguientes instrumentos:

SE1 Pruebas, ejercicios y problemas, resueltos en clase o individualmente a lo largo del curso (5-10%)

SE2 Valoración final de informes, trabajos, proyectos, memorias, etc. (individual o en grupo) (60-70%)

SE3 Presentaciones orales (10-50%)

SE4 Aportaciones del alumno en sesiones de discusión y actitud del alumno en las diferentes actividades desarrolladas (10-20%)

• Para el seguimiento de la evaluación continua será necesaria la asistencia, como mínimo, al 80% de las horas presenciales.
• La evaluación tendrá en cuenta la comprensión de los contenidos, la capacidad de aplicarlos a situaciones concretas, la coherencia del diagnóstico y de la propuesta de intervención, la calidad de la argumentación, el uso adecuado de fuentes, la claridad de la comunicación escrita y oral y el cumplimiento de las normas de integridad académica.
• La calificación final será el resultado de la suma ponderada de los instrumentos anteriores.

Para superar la asignatura será necesario obtener una calificación mínima de 4 sobre 10 en el trabajo o proyecto final y una calificación final ponderada igual o superior a 5 sobre 10.

Texto de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada:  https://www.ugr.es/sites/default/files/2017-09/examenes.pdf

Texto de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de UMA: https://www.uma.es/secretaria-general-uma/navegador_de_ficheros/boletin/descargar/2023/marzo/20230316_13691.pdf

Texto de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de UCA: https://atencionalumnado.uca.es/wp-content/uploads/2024/05/REG_EVA_ALUMNADO_UCA_CG03_2024.pdf 

Texto de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de UCO: https://sede.uco.es/bouco/bandejaAnuncios/BOUCO/2021/00706 

La calificación final será calculada siguiendo los siguientes criterios numéricos: 

• Hasta 70% prueba escrita (sobre los contenidos y bibliografía básica que se detallan en esta guía docente) en el que se tendrá en cuenta la profundidad de la reflexión, la originalidad y el abordaje transdisciplinar del tema. 
• Hasta 30% resolución razonada de un caso práctico relacionado con la cooperación, la acción humanitaria o la gestión de contextos de posconflicto

Texto de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la UGR: https://www.ugr.es/sites/default/files/2017-09/examenes.pdf

Texto de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de UMA: https://www.uma.es/secretaria-general-uma/navegador_de_ficheros/boletin/descargar/2023/marzo/20230316_13691.pdf

Texto de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de UCA: https://atencionalumnado.uca.es/wp-content/uploads/2024/05/REG_EVA_ALUMNADO_UCA_CG03_2024.pdf 

Texto de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de UCO: https://sede.uco.es/bouco/bandejaAnuncios/BOUCO/2021/00706 

La calificación final será calculada siguiendo los siguientes criterios numéricos: 

• Hasta 70% prueba escrita (sobre los contenidos y bibliografía básica que se detallan en esta guía docente) en el que se tendrá en cuenta la profundidad de la reflexión, la originalidad y el abordaje transdisciplinar del tema. 
• Hasta 30% propuesta de una práctica 

Texto de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la UGR:  https://www.ugr.es/sites/default/files/2017-09/examenes.pdf

Texto de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de UMA: https://www.uma.es/secretaria-general-uma/info/136274/nor1-ralu-norma-reguladora-de-los-procesos-de-evaluacion-de-los-aprendizajes/ 

Texto de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de UCA: https://atencionalumnado.uca.es/wp-content/uploads/2024/05/REG_EVA_ALUMNADO_UCA_CG03_2024.pdf 

Texto de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de UCO: https://sede.uco.es/bouco/bandejaAnuncios/BOUCO/2021/00706 

Plagio y uso de Inteligencia Artificial

Plagio: Artículo 15. Originalidad de los trabajos y pruebas. Normativa de evaluación UGR: https://masteres.ugr.es/cultura-paz/sites/master/cultura-paz/public/ficheros/extendidas/2025-07/Normativa%20Evaluacio%CC%81n%20y%20calificacio%CC%81n%20UGR.pdf

UMA https://www.uma.es/media/files/PROTOCOLO_SOBRE_%C3%89TICA_ACAD%C3%89MICA_DE_LA_UMA.pdf

IA: En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de “Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR” publicado en esta ubicación: https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0

UCA: https://transformaciondigital.uca.es/wp-content/uploads/2025/04/Recomendaciones-uso-IA-para-el-Alumnado.pdf 

UCO: https://biblioguias.uco.es/c.php?g=663031&p=4688246 

UMA: https://www.uma.es/servicio-central-de-informatica/info/151689/guia-uso-ia/ 

Información adicional

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE), para también para el público general:

Gestión de servicios y apoyos UGR: https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad

UCA: https://inclusion.uca.es/ 

UCO: https://www.uco.es/sad/area-de-inclusion/informacion 

UMA: https://www.uma.es/secretaria-general-uma/info/136268/nor1-ralu-reglamento-sobre-atencion-academica-al-estudiante-con-discapacidad/