Guía docente de Derechos Humanos y Diversidad Cultural (M75/56/1/48)

De acuerdo con la memoria, los contenidos de la materia son los siguientes:

• Construcción teórica de un marco conceptual que interrelacione derechos humanos, interculturalidad y desarrollo, desarrollo, identidad, diversidad cultural, prejuicios, estereotipos, etc.
• El desarrollo de los principales modelos de integración: Asimilacionista, multicultural e intercultural.
• Análisis propositivo de pautas de acción e intervención que integren la problemática de las relaciones entre culturas.
• Estudio de la construcción de espacios culturales respetuosos con la diversidad cultural y la deconstrucción de desigualdades.
• Estructuración de elementos de traducción cultural en acuerdo con una aplicación integral de los derechos humanos.
• La diversidad cultural como patrimonio común de la humanidad.
• Diversidad cultural como factor de desarrollo.
• Identidad, diversidad y pluralismo.

• Tener actitud participativa, activa, crítica-constructiva, abierta a nuevas formas del aprendizaje activo.
• Realizar lecturas diarias, comprender textos académicos.

METODOLOGÍA

• MD0 Lección magistral expositiva.
• MD1 Sesiones de discusión y debate.
• MD2 Resolución de problemas y estudio de casos prácticos.
• MD6 Análisis de fuentes y documentos.
• MD7 Realización de trabajos en grupo.
• MD8 Realización de trabajos individuales.

Conocimientos o contenidos

• C01 Conocer enfoques, paradigmas, teorías básicas relacionadas con el estudio de la Cultura de Paz, los Conflictos, la Educación para la Paz y los Derechos Humanos.
• C02 Comprender los enfoques y modelos políticos, sociales, económicos, educativos y curriculares predominantes y sus repercusiones en el ámbito de la práctica social, política y educativa, para responder a situaciones de conflictividad y de transformación positiva de los conflictos.
• C04 Conocer metodologías de investigación cuantitativas y cualitativas para llevar a cabo la investigación interdisciplinar de los procesos de paz y los conflictos.
• C07 Conocer los valores que inspiran los derechos humanos (el derecho humano a la paz), la democracia, la igualdad de género o la sostenibilidad integral y su importancia para la convivencia y el desarrollo de las sociedades.

Competencias

• COM03 Diseñar propuestas dirigidas al análisis comparado y procesual de los Derechos Humanos, y a la implementación de los planteamientos jurídicos, políticos, sociales y educativos de la cultura de paz en la práctica de los contextos reales.
• COM04 Desarrollar propuestas metodológicas innovadoras en la investigación de la Cultura de la Paz para ser aplicadas en situaciones concretas en unos contextos reales.
• COM06 Favorecer el fomento y desarrollo de la comunicación personal y cultural noviolenta en los contextos reales.
• COM07 Promover dinámicas sociales y educativas, crear grupos de trabajo, organizar espacios de reflexión, crítica y mejora, llevar a cabo procesos de evaluación de las actuaciones en el marco de la cultura de paz.
• COM09 Integrar coherentemente los conocimientos, valores y habilidades relacionados con la sostenibilidad, los derechos humanos, derechos fundamentales y derecho humano a la paz, la igualdad de género y de oportunidades, y la accesibilidad universal en la práctica académica y profesional.
• COM10 Planificar estudios sociológicos, políticos y educativos en el marco de los fundamentos de la paz, los conflictos y derechos humanos.
• COM12 Relacionar su futura labor profesional con sus potenciales impactos sociales y ambientales y con su contribución a los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Habilidades o Destrezas

• HD01 Deconstruir modelos antropológicos, ontológicos y axiológicos que potencian la cultura de violencia, fomentando la transformación de la cultura de violencia hacia la cultural de paz.
• HD03 Formular propuestas alternativas, innovadoras, motivadoras, críticas, constructivas para los proyectos de transformación de los conflictos.
• HD04 Realizar, tras la investigación y análisis, las valoraciones críticas de las propuestas en torno a la cultura de la paz.
• HD07 Crear espacios para la discusión dialógica y dialéctica sobre los conflictos y la violencia.

1. Derechos humanos y diversidad cultural; marco conceptual.
2. Modelos de integración y gestión de la diversidad cultural.
3. Acción e intervención en las relaciones interculturales.
4. Procesos y construcción de espacios interculturales: diversidad cultural y deconstrucción de desigualdades.
5. La diversidad cultural como patrimonio común de la humanidad y motor de desarrollo.

•  Comentario de textos, debates, proyectos, análisis y simulación de casos, etc.

• ÁLVAREZ ORTEGA, MIGUEL (2023): Oriente y los derechos humanos. Hinduismo, Budhismo y Confucianismo. Sevilla: Athenaica.
• BENHABIB, S. (2004). The Rights of Others: Aliens, Residents, and Citizens. Cambridge: Cambridge University Press.
• BLÁZQUEZ, I. y CEJUDO, R. (2023). “Gestión de la diversidad cultural: unenfoque desde el enfoque de las capacidades y el respeto del estatuto personal". En Castilla Mesa, Ma Teresa y Víctor Solbes (Eds.), Cultura de paz, conflictos, educación y derechos humanos: Análisis, reflexiones y miradas. Ed. Comares, Granada.
• CEPILLO GALVÍN, M.A. y ZEBDA, S. (Dirs.) (2025). Migraciones, diversidad cultural e inclusion social de las personas migrantes. Dykinson. Descarga gratuita disponible en: https://www.dykinson.com/libros/migraciones-diversidadcultural- e-inclusion-social-de-las-personas-migrantes/9788410705487/
• CHRISTIE, KENNETH AND DENNY ROY (2001): The Politics of Human Rights in East Asia. London and Sterling, Virginia: Pluto Press.
• DONNELLY, J. (2013). Universal human rights in theory and practice. Cornell University Press.
• KYMLICKA, W. (1996). Ciudadanía multicultural. Barcelona, Paidós.
• MARTÍNEZ DE BRINGAS, A. (2024). Los derechos de los pueblos indígenas: luchas por la desconolización. Tirant lo Blanch.
• NUSSBAUM, M. C. (2012). Las mujeres y el desarrollo humano. Herder Editorial.
• NUSSBAUM, M. C. (2012). Crear capacidades: propuesta para el desarrollo humano Barcelona: Paidós.
• PARECK, B. (2005), Repensando el multiculturalismo, Istmo.
• RACHELS, J. (2006). Introducción a la filosofía moral. México, Fondo de Cultura Económica.
• SEN, AMARTYA (2007): Identidad y violencia. La ilusión del destino. Madrid: Katz Editores.
• VILA MERINO, E.S. (2012). “Un juego de espejos: pensar la diferencia desde la pedagogía intercultural”. Educación XX1, 15(2), pp.119-135.
• ZAPATA BARRERO, R. y RUBIO CARBONERO, G. (Coords.) (2016). Interculturalidad y política cultural. Bellaterra.
• ZAPATA BARRERO, R. y PINYOL JIMÉNEZ, G. (2013). “La importancia de una cultura de red local intercultural: la experiencia RECI (red de ciudades
  intercuturales)”. Anuario CIDOB de la inmigración, pp. 159-186.

• AMIRIAN, N, y ZEIN, M. (2009). El islam sin velo. Barcelona, Planeta.
• BELL, DANIEL A. (2000). East Meets West: Human Rights and Democracy in East Asia. Princeton, NJ and Chichester, West Sussex: Princeton University Press.
• BENHABIB, S. (2008). “Otro universalismo: Sobre la unidad y diversidad de los derechos humanos”. ISEGORÍA. Revista de Filosofía Moral y Política Nº 39, julio-diciembre, pp. 175-203.
• BEN SALEM, H. (2008). “El diálogo intercultural en cuestión”, Quaderns de la Mediterrania, Nº 10, pp. 277-280.
• HANS INGVAR, ROTH (2023). “P.C. Chang and Charles Malik: The Two Philosophers of the Universal Declaration of Human Rights”, Human Rights Quarterly, Vol. 45, Nº 4, pp. 545-567.
• HUNTINGTON, S. (1995). “The Clash of Civilizations?”, Foreign Affairs, July, pp. 22-49.
• JACOBSEN, MICHAEL, AND OLE BRUUN (2000). Human Rights and Asian Values: Contesting National Identities and Cultural Representations in Asia. London: Curzon.
• MAALOUF, A. (2004). Identidades asesinas, Alianza.
• NUSSBAUM, M. (2007). Las fronteras de la justicia. Barcelona, Paidós.
• PALAIOLOGOU, P. AND ZEMBYLAS, M. (2018). Human Rights and Citizenship Education: An Intercultural Perspective. Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholar Publishing.
• SEN, AMARTYA (2007). El valor de la democracia. Barcelona. El Viejo Topo.
• SEN, AMARTYA (2016). “Derechos humanosy valores asiáticos”, Anales de la Cátedra Francisco Suárez, Nº 50, pp. 83-301.

• https://www.ciudadesinterculturales.com/
• https://www.coe.int/en/web/interculturalcities

• MD00 Lección magistral/expositiva
• MD01 Sesiones de discusión y debate
• MD02 Resolución de problemas y estudio de casos prácticos
• MD06 Análisis de fuentes y documentos
• MD07 Realización de trabajos en grupo
• MD08 Realización de trabajos individuales

SE1 Pruebas, ejercicios y problemas, resueltos en clase o individualmente a lo largo del curso.

SE2 Valoración final de informes, trabajos, proyectos, memorias, etc. (individual o en grupo).
SE3 Presentaciones orales.
SE4 Aportaciones del alumno en sesiones de discusión y actitud del alumno en las diferentes actividades desarrolladas.

• Para la evaluación ordinaria es obligatoria la asistencia a clase y se establece que ello se cumple cuando se superan al menos el 80% de las horas presenciales.
• La evaluación continua tendrá en cuenta la asistencia y participación en el proceso del desarrollo de la materia, presentación de trabajos, adquisición y manejo de conocimientos, implicación en la dinámica del curso, esfuerzo y superación personal, actitud reflexiva, uso y manejo de bibliografía y fuentes, actitud ante los valores de paz, solidaridad y cooperación durante la celebración del curso.
• Elaboración de un ensayo, trabajo final, prueba individual o examen que se abordará desde una perspectiva transdisciplinar.

La calificación final será calculada siguiendo los siguientes criterios numéricos:

• Hasta 70% trabajo final, ensayo, prueba individual o examen.
• Hasta 50% participación y exposiciones en clase.

Textos de las Normativas de evaluación y de calificación de los estudiantes:

• Universidad de Granada: https://www.ugr.es/sites/default/files/2017-09/examenes.pdf
• Universidad de Málaga: https://www.uma.es/secretaria-general-uma/info/136274/nor1-ralu-norma-reguladora-de-los-procesos-de-evaluacion-de-losaprendizajes/
• Universidad de Cádiz: https://atencionalumnado.uca.es/wpcontent/uploads/2024/05/REG_EVA_ALUMNADO_UCA_CG03_2024.pdf
• Universidad de Córdoba: https://sede.uco.es/bouco/bandejaAnuncios/BOUCO/2021/00706

La calificación final será calculada siguiendo los siguientes criterios numéricos:

• Hasta 70% prueba oral o escrita (sobre los contenidos y bibliografía básica que se detallan en esta guía docente) en el que se tendrá en cuenta la profundidad de la reflexión, la originalidad y el abordaje transdisciplinar del tema.
• Hasta 50% propuesta de una práctica.

La calificación final será calculada siguiendo los siguientes criterios numéricos:

• Hasta 70% prueba oral o escrita (sobre los contenidos y bibliografía básica que se detallan en esta guía docente) en el que se tendrá en cuenta la profundidad de la reflexión, la originalidad y el abordaje transdisciplinar del tema.
• Hasta 50% propuesta de una práctica.

Uso de Inteligencia Artificial: En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en los siguientes documentos:

• Universidad de Granada: https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendacionesia#contenido0
• Universidad de Cádiz: https://transformaciondigital.uca.es/wp-content/uploads/2025/04/Recomendacionesuso-IA-para-el-Alumnado.pdf
• Universidad de Córdoba: https://biblioguias.uco.es/c.php?g=663031&p=4688246
• Universidad de Málaga: https://www.uma.es/servicio-central-de-informatica/info/151689/guia-uso-ia/

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE), y también para el público general:

• UGR: https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad
• UCA https://inclusion.uca.es/oficina-de-atencion-a-la-discapacidad/
• UCO https://www.uco.es/sad/area-de-inclusion/informacion
• UMA https://www.uma.es/oficina-de-atencion-a-la-discapacidad/