Guía docente de Democracia y Derechos Humanos en Contextos No Occidentales (M75/56/1/49)

La asignatura propone un análisis crítico de las interrelaciones entre los diversos conceptos y categorías de la democracia y los derechos humanos en contextos diferenciados, explorando las razones fundamentales de los sistemas democráticos en el escenario actual de la globalización neoliberal. Asimismo, a lo largo del curso, se comunicará la necesidad imperativa de ampliar la visión de la democracia formal hacia una democracia de calidad vinculada al fortalecimiento del Estado de derecho y el desarrollo integral.

El programa profundiza en la relación entre democracia, globalización y derechos humanos dentro de contextos sociales y políticos contemporáneos, evaluando su evolución y los compromisos de aplicación en diversas regiones del mundo no occidental. Finalmente, se abordará el estudio de las realidades y culturas no occidentales, analizando las dinámicas de los conflictos ideológicos, políticos y sociales relacionados con la teoría y la práctica de la democracia y los derechos humanos en estas regiones.

De acuerdo con lo anterior los contenidos de la materia son los siguientes:

• 1. Establecer interrelaciones entre los diferentes conceptos y las diferentes categorías que los términos Democracia y derechos humanos tienen en contextos no occidentales.
• 2. Trabajar teóricamente sobre las razones de las democracias en un mundo dominado por la globalización neoliberal.
• 3. Comunicar la necesidad de una ampliación del concepto de democracia formal, democracia de calidad y estado de derecho.
• 4. Las razones fundamentales de las democracias
• 5. Democracia, globalización y desarrollo
• 6. Democracia y derechos humanos en contextos sociales y políticos contemporáneos diferenciados
• 7. La evolución y compromisos de aplicación de los Derechos humanos en diferentes continentes, regiones y culturas no occidentales.

• Tener actitud participativa, activa, crítica-constructiva, abierta a nuevas formas del aprendizaje activo.
• Realizar lecturas diarias, comprender textos académicos.

Conocimientos o contenidos

• C03: Conocer la tipología de conflictos, identificar sus causas, los ámbitos y contextos en los que emergen y se desarrollan
• C04: Conocer metodologías de investigación cuantitativas y cualitativas para llevar a cabo la investigación interdisciplinar de los
• procesos de paz y los conflictos
• C06: Reconocer el potencial sistémico del constructo de “la paz” (cognitivo, emocional, sensitivo, corporal; considerando los factores temporales, espaciales, contextuales) planteado desde el paradigma científico sistémico-complejo.

Competencias 

• COM03:  Diseñar propuestas dirigidas al análisis comparado y procesual de los Derechos Humanos, y a la implementación de los planteamientos jurídicos, políticos, sociales y educativos de la cultura de paz en la práctica de los contextos reales
• COM04:  Relacionar la importancia de la participación, toma de decisiones, responsabilidad, autoconciencia con el compromiso del desarrollo de los espacios de la cultura de paz
• COM05: Favorecer la concienciación personal y colectiva de la riqueza de la diversidad cultural como garante del cambio actitudinal, comportamental, axiológico en las relaciones interpersonales e interculturales en contextos sociales y educativos
• COM06:  Favorecer el fomento y desarrollo de la comunicación personal y cultural noviolenta en los contextos reales.
• COM10: Planificar estudios sociológicos, políticos y educativos en el marco de los fundamentos de la paz, los conflictos y derechos humanos

Habilidades o Destrezas

• HD01: Deconstruir modelos antropológicos, ontológicos y axiológicos que potencian la cultura de violencia, fomentando la transformación de la cultura de violencia hacia la cultural de paz.
• HD04: Realizar, tras la investigación y análisis, las valoraciones críticas de las propuestas en torno a la cultura de la paz.

1. Democracia en contextos no-occidentales
   1. Interrelación de conceptos y modelos democráticos en contextos jurídicos y políticos diferenciados.
   2. La democracia en la conceptuación ideológica y en la praxis política.
   3. Democracia, globalización neoliberal y desarrollo.
   4. Estándares de calidad democrática y estado de derecho.
2. Derechos humanos en contextos no occidentales
   1. Universalismo y relativismo cultural.
   2. Los debates y la praxis sobre los derechos humanos.
   3. Evolución y compromisos de aplicación de los Derechos Humanos en regiones no occidentales

• Comentario de textos, debates, proyectos, análisis y simulación de casos, etc.

• ABOOTALEBI, Ali Reza. Islam and Democracy: state-society relations in developing countries, 1980- 1994. New York: Garland, 2000.
• AFIFI, Abdelrahman., Monde arabe et droits de l´homme. Vers l'émergence d'un système régional de protection des droits de l'homme ?. Paris : Editions Universitaires Europeennes, 2011.
• ARMINJON, Constance, Les droits de l’Homme dans la pensée musulmane contemporaine. Auteurs sunnites et shi’ites , Annuaire de l'École pratique des hautes études (EPHE), Section des Sciences Religieuses, 125 (2018), pp. 429-446.
• ÁVILA HERNÁNDEZ, F. M.; MARTÍNEZ DE CORREA, L. M.  ¿Contra la universalidad de los derechos humanos? Propuestas para un Debate", Revista Venezolana de Análisis de Coyuntura, enero-junio, año/vol. XIV, número 001 Universidad Central de Venezuela Caracas, Venezuela pp. 255-275
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• FELIU, Laura. “La apropiación de la temática de los derechos humanos por los regímenes marroquí y tunecino: retórica y realidad”. Papers, 46 (1995), pp. 77-94.
• FELIU, L: El jardín secreto : los defensores de los Derechos Humanos en Marruecos. Madrid: Los Libros de la Catarata (Cyan), 2004.
• LEONARD, M: ¿Qué piensa China? El debate interno sobre su futuro. Barcelona, Antrazyt, 2008.
• PÉREZ BELTRÁN, Carmelo. (Ed.), Sociedad civil, derechos humanos y democracia en Marruecos. Granada: Universidad (col. Eirene), 2006.
• AMZAZI, Mohieddine. “Code Pénal, Code de Procédure Pénale et droits de l’homme”. En Le Maroc et les droits de l’homme. Positions, réalisations et perspectives. Eds. Driss BASRI, Michel ROUSSET et Georges VEDEL. Paris: L’Harmattan, 1994, pp. 229-255.
• ARENDT, A: Los orígenes del totalitarismo. Madrid, Alianza, 2006.
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• ARP, Björn, "La nueva Comisión Intergubernamental de Derechos Humanos de la ASEAN: ¿un avance global de derechos humanos o un tigre sin dientes?".
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• LEONARD, M: ¿Qué piensa China? El debate interno sobre su futuro. Barcelona, Antrazyt, 2008.
• MIKOU, Mohamed. “Le Conseil Consultatif des Droits de l’Homme, création et vocation”. En Le Maroc et les droits de l’homme. Positions, réalisations et perspectives. Eds. Driss BASRI, Michel ROUSSET et Georges VEDEL. Paris: L’Harmattan, 1994, pp. 391-448.
• MOUAQIT, Mohammed. “Le mouvement des droits de l’homme au Maroc”. Annuaire de l’Afrique du Nord, XXXIV (1995), 271-287
• PÉREZ BELTRÁN, Carmelo. « El movimiento de derechos humanos en Marruecos: sociedad civil por la paz ». En Carmelo Pérez Beltrán y Francisco Muñoz, Experiencias de paz en el Mediterráneo. Granada: Universidad (col. Eirene), 2003, pp. 349-378.
• PÉREZ BELTRÁN, Carmelo. (Ed.), Sociedad civil, derechos humanos y democracia en Marruecos. Granada: Universidad (col. Eirene), 2006
• SPENGLER, Oswal: La decadencia de Occidente, 1993, 2 vols.

• Democracy Index (Economist Intelligence Unit  EIU): https://www.eiu.com/n/campaigns/democracy-index-2024/
• Freedom in the World (Freedom House) https://freedomhouse.org/report/freedom-world
• Polity IV Project https://www.systemicpeace.org/polityproject.html
•  Varieties of Democracy (V-Dem) https://www.v-dem.net/
• Ibrahim Index of African Governance (IIAG) https://mo.ibrahim.foundation/our-research/iiag
•  Global State of Democracy Indices (International IDEA) https://www.idea.int/gsod-indices/welcome
• Corruption Perceptions Index (Transparency International) https://www.transparency.org/en/cpi/2025

• MD00 Lección magistral/expositiva
• MD01 Sesiones de discusión y debate
• MD02 Resolución de problemas y estudio de casos prácticos
• MD04 Seminarios
• MD06 Análisis de fuentes y documentos
• MD07 Realización de trabajos en grupo
• MD08 Realización de trabajos individuales

SE1 Pruebas, ejercicios y problemas, resueltos en clase o individualmente a lo largo del curso (5-10%).

SE2 Valoración final de informes, trabajos, proyectos, memorias, etc. (individual o en grupo) (60-70%).

SE3 Presentaciones orales (10-50%)

SE4 Aportaciones del alumno en sesiones de discusión y actitud del alumno en las diferentes actividades desarrolladas (10-20%).

• En el caso de la evaluación ordinaria, la asistencia a clase se evalúa entre el 10% - 80% de las horas presenciales (según cada universidad).
• La evaluación continua tendrá en cuenta la asistencia y participación en el proceso del desarrollo de la materia, presentación de trabajos, adquisición y manejo de conocimientos, implicación en la dinámica del curso, esfuerzo y superación personal, actitud reflexiva, uso y manejo de bibliografía y fuentes, actitud ante los valores de paz, solidaridad y cooperación durante la celebración del curso.
• Elaboración de un ensayo, trabajo final, prueba individual o examen que se abordará desde una perspectiva transdisciplinar.

La calificación final será calculada siguiendo los siguientes criterios numéricos:

• Hasta 40% trabajo final, prueba individual o examen
• Hasta 30% participación y exposiciones en clase
• Hasta 30% realización de prácticas sobre materiales de los contenidos del curso

1. Texto de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada:  https://www.ugr.es/sites/default/files/2017-09/examenes.pdf
2. Texto de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de UMA: https://www.uma.es/secretaria-general-uma/info/136274/nor1-ralu-norma-reguladora-de-los-procesos-de-evaluacion-de-los-aprendizajes/
3. Texto de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de UCA: https://atencionalumnado.uca.es/wp-content/uploads/2024/05/REG_EVA_ALUMNADO_UCA_CG03_2024.pdf 
4. Texto de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de UCO: https://sede.uco.es/bouco/bandejaAnuncios/BOUCO/2021/00706

La calificación final será calculada siguiendo los siguientes criterios numéricos: 

• Hasta 60% prueba escrita 
• Hasta 30% propuesta de una práctica
• Hasta 10 %  asistencia y participación en clase.

1. Texto de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada:  https://www.ugr.es/sites/default/files/2017-09/examenes.pdf
2. Texto de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de UMA: https://www.uma.es/secretaria-general-uma/info/136274/nor1-ralu-norma-reguladora-de-los-procesos-de-evaluacion-de-los-aprendizajes/
3. Texto de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de UCA: https://atencionalumnado.uca.es/wp-content/uploads/2024/05/REG_EVA_ALUMNADO_UCA_CG03_2024.pdf 
4. Texto de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de UCO: https://sede.uco.es/bouco/bandejaAnuncios/BOUCO/2021/00706

La calificación final será calculada siguiendo los siguientes criterios numéricos: 

• Hasta 70% prueba escrita  
• Hasta 30% propuesta de una práctica

1. Texto de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada:  https://www.ugr.es/sites/default/files/2017-09/examenes.pdf
2. Texto de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de UMA: https://www.uma.es/secretaria-general-uma/info/136274/nor1-ralu-norma-reguladora-de-los-procesos-de-evaluacion-de-los-aprendizajes/
3. Texto de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de UCA: https://atencionalumnado.uca.es/wp-content/uploads/2024/05/REG_EVA_ALUMNADO_UCA_CG03_2024.pdf 
4.  
5. Texto de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de UCO: https://sede.uco.es/bouco/bandejaAnuncios/BOUCO/2021/00706

Plagio: Artículo 15. Originalidad de los trabajos y pruebas. Normativa de evaluación UGR: https://masteres.ugr.es/cultura-paz/sites/master/cultura-paz/public/ficheros/extendidas/2025-07/Normativa%20Evaluacio%CC%81n%20y%20calificacio%CC%81n%20UGR.pdf

UMA https://www.uma.es/media/files/PROTOCOLO_SOBRE_%C3%89TICA_ACAD%C3%89MICA_DE_LA_UMA.pdf

IA: En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de “Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR” publicado en esta ubicación: https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0

UCA: https://transformaciondigital.uca.es/wp-content/uploads/2025/04/Recomendaciones-uso-IA-para-el-Alumnado.pdf 

UCO: https://biblioguias.uco.es/c.php?g=663031&p=4688246

UMA: https://www.uma.es/secretaria-general-uma/info/136205/nor1-act-codigo-etico-de-la-universidad-de-malaga/

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE), para también para el público general:

Gestión de servicios y apoyos UGR:

https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad

UCA: https://diversidad.uca.es/adaptaciones-academicas/

UCO https://www.uco.es/sad/area-de-inclusion/informacion

UMA https://www.uma.es/servicio-central-de-informatica/info/151689/guia-uso-ia/

Consideraciones específicas en la UMA:

•  La ‘Evaluación Ordinaria’ en la UMA se denomina ‘Evaluación: 1ª Convocatoria’. La ‘Evaluación Extraordinaria’ en la UMA se denomina ‘Evaluación: 2ª Convocatoria’. En relación a esta última, en la UMA se propone que se deberá afrontar lo no superado en la primera convocatoria. Y en los casos donde eso no sea posible, se procederá a través de Evaluación Única Final.
• Las faltas de ortografía o las expresiones inadecuadas en cualquiera de las entregas del alumnado penalizará la actividad (suspendiéndola, bajando su nota y/o pudiéndose llegar a demandar la subsanación de la tarea o ejercicio).
• La detección de plagio o el uso inadecuado de Inteligencia Artificial podrá derivar en el suspenso de la actividad o ejercicio correspondiente, e incluso de la asignatura. En caso de sospecha de plagio o uso inapropiado de inteligencia artificial, el/la profesorado podrá realizar entrevistas individuales y/o grupales para superar la asignatura. El alumnado que se niegue a ello suspenderá la asignatura.

 Alumnado a tiempo completo y a tiempo parcial:

• El alumnado a tiempo completo debe asistir al 80% de las clases.
• Para el estudiantado a tiempo parcial que haya sido reconocido, de manera oficial, las actividades presenciales susceptibles de evaluación serán adaptadas a través de los medios necesarios, posibilitando un procedimiento equivalente de evaluación al descrito de manera general en esta guía docente. Dicho procedimiento se desarrollará siempre y cuando el alumnado en cuestión haya comunicado su condición de estudiante a tiempo parcial al profesorado correspondiente durante los dos primeros días de docencia de la asignatura, con el propósito de poder concertar su plan de trabajo desde el inicio de la actividad docente. Para la aplicación de la evaluación continua en esta modalidad se exige una asistencia de al menos el 40 % de la asistencia total.