Guía docente de Derechos Humanos, Medios de Comunicación y TIC para la Paz (M75/56/1/50)

De acuerdo con la memoria los contenidos de la materia son los siguientes:

• Teoría crítica de los medios de comunicación y las TIC.
• Los medios de comunicación en el contexto de la globalización.
• La función social de la comunicación.
• El papel de la información en la protección y vigencia de los derechos humanos.
• El monopolio de la comunicación vs. la descomposición de la comunicación institucionalizada.
• Experiencias alternativas de comunicación: deslocalización de la comunicación y las TIC.
• Desinformación, corrupción del lenguaje y alteraciones en la comunicación: su repercusión en los derechos humanos y en el derecho a una información veraz y objetiva.

Tener actitud participativa, activa, crítica-constructiva, abierta a nuevas formas del aprendizaje activo. Realizar lecturas diarias, comprender textos académicos.

C02. Comprender los enfoques y modelos políticos, sociales, económicos, educativos y curriculares predominantes y sus repercusiones en el ámbito de la práctica social, política y educativa, para responder a situaciones de conflictividad y de transformación positiva de los conflictos.

C03. Conocer la tipología de conflictos, identificar sus causas, los ámbitos y contextos en los que emergen y se desarrollan.

C04. Conocer metodologías de investigación cuantitativas y cualitativas para llevar a cabo la investigación interdisciplinar de los procesos de paz y los conflictos.

C06. Reconocer el potencial sistémico del constructo de «la paz» —cognitivo, emocional, sensitivo, corporal; considerando los factores temporales, espaciales y contextuales— planteado desde el paradigma científico sistémico-complejo.

COM02. Diseñar propuestas orientadas al fomento del respeto a la diversidad y convivencia pacífica, tras el análisis de los contextos y situaciones.

COM03. Diseñar propuestas dirigidas al análisis comparado y procesual de los Derechos Humanos, y a la implementación de los planteamientos jurídicos, políticos, sociales y educativos de la cultura de paz en la práctica de los contextos reales.

COM06. Favorecer el fomento y desarrollo de la comunicación personal y cultural noviolenta en los contextos reales.

COM07. Promover dinámicas sociales y educativas, crear grupos de trabajo, organizar espacios de reflexión, crítica y mejora, llevar a cabo procesos de evaluación de las actuaciones en el marco de la cultura de paz.

COM08. Gestionar la información, la comunicación, los TIC como fuentes e instrumentos de desarrollo social orientados al fomento de la educación en la cultura de paz y derechos humanos.

HD01. Deconstruir modelos antropológicos, ontológicos y axiológicos que potencian la cultura de violencia, fomentando la transformación de la cultura de violencia hacia la cultura de paz.

HD02. Diseñar, planificar e implementar en la práctica estrategias de intervención social y educativa que potencien el desarrollo de la convivencia y el sentido de la ciudadanía democrática.

HD03. Formular propuestas alternativas, innovadoras, motivadoras, críticas y constructivas para los proyectos de transformación de los conflictos.

HD05. Desarrollar propuestas metodológicas innovadoras en la investigación de la Cultura de la Paz para ser aplicadas en situaciones concretas en unos contextos reales.

HD07. Crear espacios para la discusión dialógica y dialéctica sobre los conflictos y la violencia.

1. Teoría crítica de los medios de comunicación y las TIC.
2. Los medios de comunicación en el contexto de la globalización.
3. La función social de la comunicación.
4. El papel de la información en la protección y vigencia de los derechos humanos.
5. El monopolio de la comunicación vs. la descomposición de la comunicación institucionalizada.
6. Experiencias alternativas de comunicación.
7. Desinformación, corrupción del lenguaje y alteraciones en la comunicación.

Comentario de textos, debates, proyectos, análisis y simulación de casos, etc.

• Berger, P. y Luckmann, T. (1993). La construcción social de la realidad. Buenos Aires: Amorrortu.
• Castells, M. (2009). Comunicación y poder. Alianza.
• Castilla, M. y Martín, V. (2023). Cultura de paz, conflictos, educación y derechos humanos. Análisis, reflexiones y miradas. Comares.
• Cortés González, A. (2007). Cultura de paz y publicidad institucional. Jaén.
• Cortés, E.; Vázquez, N.; Díaz, G. y Arzuaga, J. (2008). Comunicación, educación y cultura de paz. Porrúa.
• Fuchs, C. (2021). Foundations of Critical Theory: Media, Communication and Society. Routledge.
• Habermas, J. (2002). Acción comunicativa y razón sin trascendencia. Barcelona: Paidós.
• Han, B.-C. (2022). Infocracia: la digitalización y la crisis de la democracia. Taurus.
• Innerarity, D. (2020). Una teoría de la democracia compleja. Barcelona: Galaxia Gutenberg.
• Vázquez, R. (2018). Cultura y educación para la paz. Una perspectiva transversal. Tirant lo Blanch.
• Zuboff, S. (2020, edición en español). La era del capitalismo de la vigilancia. Barcelona: Paidós.

• Cortés González, A. y García López, M. (2012). Comunicación y cultura de paz. Universidad de Granada.
• Crisanty Anguas, S. G. y Cisneros Chacón, E. (2025). Comunicación interpersonal, cultura de paz y educación. Revisión sistemática (2015-2023). Ciencia y Reflexión, 4(2), 757-780.
• Doctorow, C. (2026). Mierdificación: qué hacer ante la apropiación de Internet por las grandes tecnológicas. Capitán Swing.
• Noble, S. U. (2018). Algorithms of Oppression: How Search Engines Reinforce Racism. NYU Press.
• Peirano, M. (2019). El enemigo conoce el sistema. Madrid: Debate.
• Wardle, C. y Derakhshan, H. (2017). Information Disorder: Toward an Interdisciplinary Framework for Research and Policymaking. Council of Europe.

Información complementaria del máster

• Máster Universitario en Cultura de Paz, Conflictos, Educación y Derechos Humanos:
  https://masterpaz.ugr.es/

ENLACES RECOMENDADOS

• Manifiesto por unos Medios de Comunicación de Paz en el siglo XXI
  Asociación Española de Investigación para la Paz:
  https://aipaz.org/manifiesto-por-unos-medios-de-comunicacion-de-paz/
• Comunicar la paz: estudios sobre comunicación y medios para las comunidades
  UNESCO:
  https://www.unesco.org/interculturaldialogue/en/interculturaldialogue/good-practices/comunicar-la-paz-estudios-sobre-comunicacion-y-medios-para-las-comunidades
• Manifiesto por unos Medios de Comunicación de Paz en el siglo XXI
  Federación de Sindicatos de Periodistas:
  https://fesperiodistas.org/manifiesto-por-unos-medios-de-comunicacion-de-paz-en-el-siglo-xxi/

• MD00 Lección magistral/expositiva
• MD01 Sesiones de discusión y debate
• MD02 Resolución de problemas y estudio de casos prácticos
• MD04 Seminarios
• MD06 Análisis de fuentes y documentos
• MD07 Realización de trabajos en grupo
• MD08 Realización de trabajos individuales

Instrumentos de evaluación

• SE1. Pruebas, ejercicios y problemas resueltos en clase o individualmente a lo largo del curso.
• SE2. Valoración final de informes, trabajos, proyectos, memorias, etc., realizados individualmente o en grupo.
• SE3. Presentaciones orales.
• SE4. Aportaciones del alumnado en las sesiones de discusión y actitud mostrada en las diferentes actividades desarrolladas.

Criterios de evaluación

• Para acogerse a la evaluación ordinaria será obligatoria la asistencia a clase. Se considerará cumplido este requisito cuando se haya asistido, al menos, al 80 % de las horas presenciales.
• La evaluación continua tendrá en cuenta los siguientes aspectos:
  • La asistencia y participación en el desarrollo de la materia.
  • La presentación de trabajos.
  • La adquisición y el manejo de conocimientos.
  • La implicación en la dinámica del curso.
  • El esfuerzo y la superación personal.
  • La actitud reflexiva.
  • El uso y manejo de bibliografía y fuentes.
  • La actitud ante los valores de paz, solidaridad y cooperación durante el desarrollo del curso.
• El alumnado deberá elaborar un ensayo, trabajo final, prueba individual o examen que aborde los contenidos de la asignatura desde una perspectiva transdisciplinar.

Porcentajes de calificación

• Hasta un 70 %: trabajo final, ensayo, prueba individual o examen.
• Hasta un 50 %: participación y exposiciones en clase.

Normativas de evaluación y calificación del estudiantado

• Universidad de Granada:
  https://www.ugr.es/sites/default/files/2017-09/examenes.pdf
• Universidad de Málaga:
  https://www.uma.es/secretaria-general-uma/info/136274/nor1-ralu-norma-reguladora-de-los-procesos-de-evaluacion-de-los-aprendizajes/
• Universidad de Cádiz:
  https://atencionalumnado.uca.es/wp-content/uploads/2024/05/REG_EVA_ALUMNADO_UCA_CG03_2024.pdf
• Universidad de Córdoba:
  https://sede.uco.es/bouco/bandejaAnuncios/BOUCO/2021/00706

La calificación final se calculará atendiendo a los siguientes criterios:

• Hasta un 70 %: prueba oral o escrita sobre los contenidos y la bibliografía básica detallados en esta guía docente. Se valorarán la profundidad de la reflexión, la originalidad y el abordaje transdisciplinar del tema.
• Hasta un 50 %: propuesta de una práctica.

La calificación final se calculará atendiendo a los siguientes criterios:

• Hasta un 70 %: prueba oral o escrita sobre los contenidos y la bibliografía básica detallados en esta guía docente. Se valorarán la profundidad de la reflexión, la originalidad y el abordaje transdisciplinar del tema.
• Hasta un 50 %: propuesta de una práctica.

USO DE INTELIGENCIA ARTIFICIAL

En caso de utilizar herramientas de inteligencia artificial para el desarrollo de la asignatura, el estudiantado deberá hacer un uso ético y responsable de estas tecnologías.

Se deberán seguir las recomendaciones contenidas en los siguientes documentos institucionales:

• Universidad de Granada:
  https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0
• Universidad de Cádiz:
  https://transformaciondigital.uca.es/wp-content/uploads/2025/04/Recomendaciones-uso-IA-para-el-Alumnado.pdf
• Universidad de Córdoba:
  https://biblioguias.uco.es/c.php?g=663031&p=4688246
• Universidad de Málaga:
  https://www.uma.es/servicio-central-de-informatica/info/151689/guia-uso-ia/

Atención al estudiantado con discapacidad y/o necesidades específicas de apoyo educativo

Información de interés para el estudiantado con discapacidad o necesidades específicas de apoyo educativo —NEAE—, así como para el público general:

• Universidad de Granada:
  https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad
• Universidad de Cádiz:
  https://inclusion.uca.es/oficina-de-atencion-a-la-discapacidad/
• Universidad de Córdoba:
  https://www.uco.es/sad/area-de-inclusion/informacion
• Universidad de Málaga:
  https://www.uma.es/oficina-de-atencion-a-la-discapacidad/